“这是一件清雍正年间的粉彩蝠桃纹瓶，也是上博陶瓷馆的镇馆之宝之一……”上海博物馆东馆的文物前，回荡着稚嫩却坚定的声音，这是十佳“小小讲解员”正在录制上海博物馆珍贵文物解说视频。博观大课堂“国宝探索记”中的“小小讲解员”赛道，有30份作品入围，上海博物馆组织馆内专业讲解员老师对30位入围选手进行了培训，综合投稿作品和培训后即兴讲解表现，最终推选出十佳 “小小讲解员”，上海博物馆联合为十位小朋友录制了专属的文物讲解视频。

2025年，是孩子们与上博国宝亲密接触的一年，在一次次的观察、创作和讲解中，孩子们与国宝擦出过哪些火花？家校社联手需要为孩子们提供怎样的大美育空间和舞台？我们可以在以下采访中寻到答案。

7月26日，“小小讲解员”们在上海博物馆东馆参与培训。

小梦想，大舞台：助力孩子关于美的表达

“小小讲解员”与其他赛道不同，作品以动态呈现，孩子们与文物深度互动，“大胆开麦”，基于自己的理解用语言勾勒出自己最有感触的国宝。而在培训中，上海博物馆的两位解说员蒋文彬、黄彦宁深入浅出，在文稿撰写、外形礼仪、交流方式等专业方面给予悉心指导的同时，更注重双向互动，把更多的思考与发挥空间交还给孩子们。

黄彦宁在为小小讲解员培训中。

黄彦宁此前多次进行过类似培训，对孩子的天性也有更多了解，她始终认为孩子们对美的感知能力是很强的。“我更习惯以平视的姿态来与他们对话，以他们的视角来帮助他们理解问题，消除他们在这个环境中的紧张感，使他们更好地融入环境，更自如地表达自我。”她说。

“小小讲解员”们正在家长协助下认真准备即兴讲解稿。

培训后，两位讲解员让孩子在家长的辅助下，修改即兴讲解稿。而他们则扮演聆听者的角色，鼓励孩子们进行个性化、多元化的表达，尽量克制地指出他们的瑕疵。

许多孩子是首次参与此类专业讲解培训，来自上海外国语大学普陀附属学校10岁的唐溢恬说：“讲解员老师讲的那些讲解技巧我都记下啦，比如怎么站姿更神气，怎么让声音更好听，还有怎么和观众进行眼神交流等，以后我都会运用到讲解中去。”

民办尚德实验学校10岁的李婧萍本来正在旅途中，得知培训的消息，非常珍视这次机会，和家长商量提前结束了行程前来参与培训。陪同孩子的母亲杨帆表示，在与孩子携手了解文物的过程里，尤其通过这次培训，她感到孩子和国宝之间的距离正不断拉近。“非常感谢上博提供了这样一个沉浸式的平台，让文化传承变得鲜活，也让我看到了一个更加自信勇敢的孩子。”

上海博物馆讲解员蒋文彬（近景）、黄彦宁（远景）正在为参加培训的同学答疑解惑。

蒋文彬是首次给孩子们做培训，他表示孩子们带给他许多感动与收获。“本来会担心孩子们能否给到自己‘正反馈’，但是课上孩子们听讲非常认真仔细，很多孩子在听完后再次演讲也有立竿见影的改变，讲得有板有眼，我很乐意有下一次给孩子们培训的机会，让更多孩子能更流利地表达自我，传递他们对国宝与美的视角。”

小窗口，大天地：对自我与国宝的双向观察

“小小讲解员”们通过这次活动在展现自我、演绎文物的过程中，也以这样的活动为窗口，观察着自己，也观察着文物背后的种种联结。而这份体悟，首先就是从自我开始的。临港实验中学的仲岭沁今年14岁，她一袭青衣，一把折扇，讲述中尽显温婉从容，而六年级以前的她，对于所看到的文物，从来没有讲解它们的兴趣，只是机械地完成母亲交给的任务。仲岭沁说，似是“顿悟”，实则“渐修”，离不开知识的厚积薄发，在一次讲解比赛获奖的催化下，便一发不可收拾。“了解文物，也是了解文物背后的文化内涵与时代风骨，这些也潜移默化地塑造了我的品格。”

在视频录制现场，仲岭沁因对自己要求严格，总觉得发挥不够完美，心态也产生了一些波动。好在她及时调整心态，完成了录制。录完后，她说今天录制的文物“哥窑五足洗”给了她一些启发。“瓷器上的开片本身是烧造过程中的一个缺陷，但是在文人审美中受到欢迎，因而此后人们反而会仿造和追求。完美固然重要，但也不应机械地追求，还是应该使自己处于自然松弛的状态中去解说。”

方煜正为十佳“小小讲解员”拍摄做最后的准备。

10岁的方煜来自上海世外小学，她已经拥有了自己的视频账号，账号上发布过关于上海博物馆、敦煌博物院、大英博物馆等一系列文博场馆的解说。她的父亲方杨说，第一次发现女儿对于文物解说的天赋和热情，是在看过动漫《故宫里的大怪兽》后，她自己查阅了许多有关资料，前往故宫时，在文物前，脱稿进行了十多分钟的讲解，引来许多游客驻足围观。方煜说，目前她在文稿部分的创作还在模仿阶段，来源于各个博物馆官方以及视频网站的相关账号。“比起机械背诵，我更喜欢即兴发挥，表达自己当下的所思所想。”

文物便是这样，它虽是静物，却蕴藏有不竭的生命力，常常能引申出横向、纵向的多种沟通。上海市万里城实验学校11岁的倪逸涵在最初参赛时，选择大克鼎作为自己的讲解对象，他坦言，并非没有考虑过讲解大克鼎可能会给突围增加难度，但他相信自己能讲出不一样的东西：“我让自己的解说风格尽量轻松活泼，同时也在其中适当地使用沪语元素，如用‘一只鼎’（沪语方言，意即‘最顶级的’）来形容大克鼎，与其巧妙结合。同时也体验了上博有关大克鼎的相关文创，我觉得文物就应该来到我们身边，成为我们日常生活中的元素。”

小节点，大脉络：潜移默化地传承文化与美

上海博物馆是很多孩子的第一课堂，他们从上海博物馆出发，在全国各地的博物馆中，探索国宝的秘密，摩挲中华文明的脉络，在其中融会贯通，“自成一派”。当他们再次回到上海博物馆，又会有新的体悟。

仲岭沁在初选时选择讲解的文物是“龙泉窑青釉鬲式炉”，这是她最初在上海博物馆参观时，最喜欢的几件器物之一，也是她关于瓷器这一中国古代重要文物品类的启蒙。循此爱好，此前她已实地走遍了汝窑、官窑、哥窑、钧窑、定窑这宋代五大名窑，并都自发录制了讲解视频。而她的兴趣也不再仅仅局限于一端，而是扩散到许多与传统文化有关的事物上，如书法、诗词、绘画、国风舞蹈等。

比起年龄偏小的孩子，家庭和社区对他们更多引导和帮助不同，年龄稍大的孩子，则已经能进行知识的“反哺”。上海市民办平和学校13岁的吴语涵表示，自己在参与“小小讲解员”评选及培训的过程中，最大的收获是体会到了文物的温度。“之前对于文物的了解多来源于平面的书本，又会与考试挂钩，以至于最初解说文物时我也感到在背标准答案。但随着一次次录制的打磨，尤其是参与了上博组织的培训，我愈发能感受到国宝之美，感受到他们鲜活的生命力，似乎在此刻我能与制作他们的工匠，与他们身处的时代同频共振。”吴语涵说。她的母亲蔡莹则表示，自己关于文物的知识储备已远不如孩子，孩子会经常在外出游玩时或闲聊中给自己科普相关的文物知识。

孩子们在与博物馆的交流与互动中，潜移默化地传承着文化与美。几乎所有受访家长都表示，带孩子出去旅游，当地的博物馆是一个绕不过去的目的地。来自七宝明强小学西校区的雷婧怡只有八岁，但看着她流利解说的样子，她父亲雷光眼里满是自豪。他动情地回忆道，他在2002年来到上海读大学，假期中便在上海博物馆人民广场馆做志愿者。当时他对于国宝的认知并不多，也没有参与讲解类的服务，但是却被文物透出的厚重感深深震撼。

当年对文物就充满着兴趣，在做志愿者期间也查阅了一些资料，不过当年信息获取的渠道远不如今天方便，对于上博这些国宝的了解也只能是浅尝辄止。今天孩子了解得比我更多，也当上了‘小小讲解员’，也算是一种梦想的生根发芽。传承或许是一个有些沉甸甸的词，但是当孩子们开口的时候，文物与美的传递，便在其中轻盈流淌了。” 雷光说。

上海博物馆党委书记汤世芬表示：“由于‘小小讲解员’比赛活动深受亲子家庭和学校的欢迎，本次活动参与人数非常广泛，今后上博仍将举办类似的讲解比赛大赛，让青少年学生在讲解中自己主动学习文物知识，传承中华优秀传统文化。本次比赛的‘十佳讲解员’今后也会被邀请参加上博的‘博观大课堂’活动，作为‘红领巾讲师’，向同龄人讲述文物背后的故事，为让文物‘活’起来做出自己的贡献。”