刚刚过去的2025年暑假，上海的爱心暑托班以778个办班点创下历史新高。对于许多双职工家庭来说，暑托班不仅仅为他们解决了“看护难”这一问题，更在点滴的日常中悄然无声地滋养着孩子们的成长。而在这份温暖背后，是一群志愿者年复一年的坚守与传承，其中，两位“特殊”的年轻教员，正用她们从台下走到台上的成长故事，书写着这场关于志愿力量的接力。

彭佳仪和谌思宇是上海师范大学的大学生，在很多年前，她们也曾是台下仰着小脸、等待暑托班老师分发手工材料的小学员。

2025年夏天，谌思宇在给学生上课。本文图片均为 受访者 供图

“从学生到老师的一个身份转变，感觉非常奇妙。”上海师范大学对外汉语学院2024级汉语国际教育专业本科生谌思宇回忆说。

2025年寒假，谌思宇担任了其所在小区爱心暑托班的校长，从前期烦琐的申报、招生，到课程安排、师资协调，再到日常教学管理和上课，作为校长的她都要一一与相关人员反复确认。小学时在暑托班的经历，特别是国际跳棋和财商游戏两门课程，给谌思宇留下了深刻印记，“当时也是上师大的大学生给我们来上课，给我印象非常深，觉得好好玩。我想我以后当大学生了，也要来我们小区里面搞这个。现在这么多年过去了，我的梦想实现了。”这段经历在谌思宇心中埋下一颗种子，她希望能将这份温暖继续传递下去，让更多孩子像当年的自己一样，在暑托班收获知识和成长。

在有了独特的校长经历后，谌思宇今年暑期又肩负起新的任务：向徐汇、闵行两区二十多个爱心暑托班配送课程。她首选教授的课程，正是曾带给她自信与快乐、塑造了她成长经历的国际跳棋和财商游戏。

面对满教室活泼的小学生，控场成为年轻的她遇到的一大挑战。孩子们的活跃天性有时会让课堂略显喧闹。这时，她需要适时寻求协助让教室安静下来。在教学方式上，她也摸索出了自己的门道。她发现单纯讲解规则无法吸引孩子们的注意，于是将要讲的走棋规则全部打在PPT上，再通过明知故问的互动方式引导孩子们在回答中主动掌握知识。

“我看他们调皮，我想到我小时候其实也很皮。”回忆起自己小时候的调皮，谌思宇对孩子们也多了一份理解和包容，正是这份同理心让她与孩子们走得更近。

在暑托班志愿者的队伍中，这份“传承”并非偶然。许多大学生选择回归暑托班，并且基于自身的经历，她们似乎比旁人更能够理解孩子的需求。上海师范大学人文学院2022级汉语言文学（师范）专业本科生彭佳仪，暑假期间担任漕河泾爱心暑托班的班主任。她小时候也曾在暑托班学习过，而这已经是她的第五次寒暑托班志愿者经历了。

2025年夏天，彭佳仪在给学生上课。 

彭佳仪坦言，第一次去当志愿者时，处于一个比较陌生的状态，但当课程结束后小朋友跟她说“老师明年还想再见到你”，这样的暖心话语和内心的充实感成为激励她一直做下去的动力。

被问及教育理念如何受到童年的影响时，彭佳仪说，自己小时候性格内向，在暑托班里往往不敢在集体面前表达，但愿意在课后与老师一对一交流。这段经历让她深刻体会到，在班级中，活泼的孩子更容易被关注，而安静的孩子可能被忽略。“联想到我自己小时候的经历，在课间我就会更加主动地去跟那些内向安静的小朋友聊天沟通。比如问他们喜不喜欢暑托班、生活中遇到的一些烦扰，或者是一些想要分享的事情。这样我觉得才能做到尽可能平等地照顾到每一个孩子的情绪。” 这一点在安排毕业典礼表演工作时尤为明显，除了关心积极报名的外向学生，她也会逐一询问那些安静的孩子：“有没有想参与的意愿？”这份细心的关怀，有时会带来意想不到的温暖回应。

彭佳仪在给学生上课

彭佳仪记得，班上一位非常内向的男孩，这个小朋友课间总是一个人待着，于是经常主动找他聊天、分享笑话，希望能鼓励他多和同伴交流。一次在饮水间倒水时，这个平时沉默寡言的男孩竟主动提醒她：“老师，你再加点温水吧。中午跟我们讲话时嗓子都有点哑了。”这句话让彭佳仪既惊喜又感动，也让她更加坚信，如果给予真诚的陪伴和信任，内向的孩子同样蕴藏着强烈的表达欲；更重要的是，每个孩子，无论性格内外，都拥有自己独特的闪光点。

志愿者的实践过程，对所学教育理论知识进行了深化、理解甚至重建，这是彭佳仪作为一名师范专业的学生很直观的感受。在教资理论中，“家校合作”只是书本上的一个概念或章节标题，然而，在真正担任班主任与家长进行沟通和反馈之后，她才切身体会到这四个字背后是一个极其复杂需要花费心思的过程。正是这份独特的体验，让她更加渴望在这个领域持续深耕，发挥所长。

随着开学来临，脱去志愿者的衣服，这群年轻人也回归各自的校园生活，但这段经历留下的印记却深刻而清晰，不仅是被孩子们重新唤醒的童真，还有对教育二字更炽热也更沉静的认知。期待在未来，会有更多年轻的身影，接过志愿者的接力棒。

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