视频截图

最近，一位外卖小哥深夜独白的视频在网上热传，击中了很多网友的心。视频中，这位脸色还未脱稚气的外卖小哥动情地说道：“再给我一次机会，我会把书读烂，绝不会在十八九岁就出社会，因为知识真的可以改变命运。哪怕不能改变命运，也不会在寒冷酷暑中挣扎，不会因为一两百块钱，在狂风暴雨中狂奔。如果时光可以倒流，我一定会回去好好读书。”

“如果人生能重来，我会把书读烂”，这样的独白背后，包含着多么深的痛与悔！时光难以倒流，很多人生选择一旦撒手，就很难再次拾起。

读书与命运是强关联，还是弱关联？关于劝学的故事，从古至今已经演绎了很多版本，有真实的，有虚构的。虽然近些年时有“读书无用论”的杂音，但“知识改变命运”仍然是颠扑不破的箴言。有来自成功者的经验，也有迷途者的教训，无数正反案例都在验证一个朴素的道理：读书不一定能改变命运，不读书大概率会被命运改变。

时下，正值高考季和大学毕业季，千万计的读书人又将奔赴考场和走向社会，与之相伴的是命运的转场与分流。高考与大学毕业，是知识与命运的深度切换，有人欢喜有人愁，多家欢乐多家愁。不过，随着高等教育的大众化，大学的门槛逐步降低，甚至读研读博的门槛也没想象的那么高了，知识与命运的关联强度也没那么大了。同时，知识和文凭的含金量肉眼可见地被稀释了，自然就有一些消极的声音释放出来，比如“读书无用”。

对“读书有用”与“读书无用”不能做粗暴的选择和二选一的判断，但可以针对这个问题进行深究、细分，比如，谁读书？读什么书？如何读书？在什么地方读书？与谁一起读书？何为“读书有用”？何为“读书无用”？等等。每个人都有自己的读书观，要回答这些问题，必须有鲜活的身份代入，用自己的读书实践或失学教训，去演绎自己专属的读书“有用论”或“无用论”。甚至可以说，一千个读书人，就有一千种读书体验。由此生发的读书效用，也会参差有别。

不过，每个人的读书体验虽有不同，但人们对于“读书有用”的共识还是大于分歧。这里的“有用”既有功利层面上的，也有非功利层面上的。视频中的外卖小哥对于读书有用的痛切表达，显然属于前者。经受时间蹉跎和生活打磨之后，外卖小哥的悔意是真实的。视频下面的评论区，不少网友留言劝学：读书在任何时候都不算晚。此言固然不虚，读书可以终生伴随，但读书改变命运的机会不会随时等在下一个路口。

其实，读书与命运强关联的机会就那么几次，残酷的时候甚至只有一次。这种机会一旦错过，你就被命运安排到另一个跑道，被知识改变了命运。

如今的高考和大学，愈来愈成为读书人的分拣机制。从小小读书郎开始，人们就被各种读书流水线有区别地分拣出来：小学、中学、大学；重点小学、超级中学、世界顶级大学、世界一流大学；985、211、双非、职校……进入什么样的学校，很大程度上就意味着成为什么样的“教育产品”。不同的分拣机制，意味着不一样的读书评价标准，这些标准早已成为测量“有用”与“无用”的社会度量衡。

从这个意义上说，“读书”早就成为多义的概念了，其背后的深意是：Knowledge is power（知识就是力量）。