《大语言模型的外语教学与研究应用（第二版）》

许家金、赵冲、孙铭辰编著，外语教学与研究出版社

本书为“数字技术与外语教育丛书”中的一部，全书共四章。第一章概述大语言模型的内涵及其在外语教学与研究中的应用思路。第二章详解大语言模型外语教学方法，包括词汇教学、语法教学等方面的46个大模型应用案例。第三章详解大语言模型外语研究方法，包括学术文献阅读与评述、文本和多模态数据的量化和质性分析等60个大模型应用案例。第四章论述了大语言模型应用的挑战与机遇。

《虚拟语境俄语认知与教学——认知语言学的智能化研究》

邵楠希、王珏著，科学出版社

以传统教学环境与虚拟现实教学界面的不同感知源泉为逻辑起点，以两种界面中认知规律的差异性为问题导向，分认知理论研究与教学实践研究两部分。理论上对虚拟语境的构建、语言认知的智能化与俄语教学方法的交叉领域研究，为外语教学的数字化转型提供理论基础。实践层面以创新教学模式为目标，融合虚拟现实教学界面的学术研究和基于虚拟语境的教学模式，使理论与实践相互支撑和印证。

《法庭审判话语的态度表达及其人际功能研究》

杜家利、于屏方著，科学出版社

以系统功能语言学评价理论为指导，采用语料库研究法，对法庭审判话语态度表达的数量、分布、特征、功能、互动等进行分析，旨在全面深刻揭示法庭审判话语态度系统的内在逻辑与本质特性。首先梳理法庭审判话语研究演进脉络，接着解析评价理论与态度系统，随后从情感、判断、鉴赏三个维度剖析法庭审判话语的态度表达。还探讨微观态度、任务态度与宏观态度在法庭审判中的层次性与互动性。

《应用语言学研究中的Q方法案例分析》

彭剑娥、许宏晨著，外语教学与研究出版社

本书共六章。第一章为Q方法的概述。第二章介绍Q方法的设计流程。第三至五章结合已经发表的研究实例依次介绍Q方法的实施（数据收集）、数据分析和结果解读。各章均配有练习，且以实操为主，可使读者充分掌握这种方法的使用要领。第六章提出Q方法研究的趋势、进阶应用以及在应用语言学领域的应用展望。

《任务型学术英语写作认知负荷的调节策略研究》

王春岩著，上海三联书店

学术英语（EAP）属于《大学英语教学指南》中的重要课程群，在全国普遍开展。典型EAP写作任务中知识的交叉性、间接经验性、思维和语篇的复杂性叠加，容易导致认知超载现象，因此对写作任务认知负荷的测量和控制至关重要。本研究将建立EAP写作的认知负荷测量模型，并研究影响学术英语写作认知负荷的影响因素。

《他山之石：语言学论文选译》

石锋、张洪明主编，上海教育出版社

本书精选了境外的语言学前沿研究论文（论文原文为外文，均翻译为中文）以及原创的评介性文章，向境内学者介绍国际上最新的语言学研究进展和现状，以此来达到相互交流，促进中国语言学发展的目的。语言学前沿研究论文的作者包括王士元、柯蔚南、邓思颖、张洪明、孙天心、Bruce Fraser等语言学家和语言学各分支领域的语言学家。

《语法分析导论》

[美]保罗·R.克勒格尔著，丁健等译，上海教育出版社

本书是一部关于语法分析的清晰的导论性教材，涵盖句法和形态两个方面，为学生配备了分析所有语言语法模式所需的工具和方法。向学生展示了如何使用规范的标记手段，诸如短语结构树和构词规则，以及文字描述，鼓励学生通过各种各样的问题集和习题来训练如何运用这些工具。重点在于比较世界语言的不同语法体系。主题包括语序、成分、格、一致、时、性、代词系统等。

《及物化现象的句法-语义界面研究》

高秀雪著，社会科学文献出版社

本书采用事件结构理论框架，坚持句法和语义双向互动作用，在精细化描写的基础上，提出事件重构的及物化生成机制，并对句法-语义界面理论的探索做出了新尝试，建构了综合句法-语义界面理论模型，不仅有助于了解及物化句法-语义错配现象的本质，重新认识经典句法理论的适用性，更好地解决及物性转换问题带来的争议，同时对其他非常规结构的研究也具有启发作用。

《语言、符号与脑文本概论》

聂珍钊、任洁等著，北京大学出版社

本书主要研究了语言、符号和文本的基本理论问题，重点运用脑文本概念对语言的定义及其生成的伦理机制进行了深入探讨和解释。本书尝试运用认知理论论证语言和文本之间的关系，重新解释意识概念和脑文本概念，提出语言是脑文本的声音形态和实时生成的观点，探讨语言生成的伦理机制。

《闽北区崇安方言音韵史研究》

[日]秋谷裕幸著，中西书局

本书选取闽北区崇安方言为主要调查研究对象，阐明自原始崇安方言至现代崇安方言之间的语音演变过程。通过具体描写福建省浦城县枫溪话和武夷山市武夷山话等现代方言语音资料，首次构拟了原始崇安方言的音系，为厘清闽北方言分化及音变机制提供了全新视角。既能为闽北区方言和音韵史研究提供基础、鲜活的方言材料和历史语言学框架，又为闽语音韵特点的归纳和内部差异研究奠定基础。

《吴语语法调查与研究》

李旭平、孙晓雪著，中西书局

本书选取吴方言区的十个方言点，深入探讨吴语的语法特点及其内部差异。通过语法问卷和实地调查聚焦两个核心问题：吴语相较于其他汉语方言的语法特征，及吴语各片区或地理单元的内部语法差异。本书详述每个范畴和例句的调查任务及方言语法调查的方法论问题，旨在高效获取目标方言在各语法参项上的基本取值，从而构建相应的语法范畴系统，为后续的对比/专题研究提供基础。

《龙川客家话的正反问句研究：兼论客家话正反问句的类型和特点》

黄年丰著，暨南大学出版社

汉语方言正反问句（反复问句）一向是学界研究的热点，而客家话这方面的研究成果相对较少。本书以龙川客家话的“F-VP”正反问句为切入点，探讨客家话正反问句的类型及其特点，将客家话中一些有特色的正反问句与其他方言以及历史文献中的同类句式进行比较，探索其类型学上的意义。

《青海河湟地区语言生态研究》

马梦玲著，社会科学文献出版社

本书通过田野调查获得了大量语言材料，并以此为依据描写分析了青海河湟地区汉语方言及部分民族语言在语音、词汇、语法上的特点，重点关注了民族交往、交流、交融过程中因语言接触而呈现的语言生态。此外，还将一手语料以附录的形式收入书中。

《上博简文字编》

沈奇石撰著，学苑出版社

《上博简文字编》是一部基于目前已公布的第一宗上海博物馆藏战国竹书全部文字材料所做的字形合编。全编经拼缀收录了921枚简（原整理者计为981枚），28668字（重合文作一字计），正编总字头计2158个。本编由前言、凡例、正编、附编和附录构成。

《文本视野下的诗经学》

虞万里著，东方出版中心

本书系作者潜心研究《诗经》数十年之成果。全书是以传世《诗经》文本为主，参证清人学术成果，兼取出土安大简、阜阳简、上博简、海昏侯简和熹平石经《鲁诗》残石所作的研究。书中每篇都指向一个不同的研究路径，是作者在长期研究先秦经传演变形态和发展脉络的基础上对《诗经》文本的思考。

《明清中西交会中的西人汉语研究——历史、文献与个案》

李真著，上海辞书出版社

本书分“文献篇”“历史篇”和“个案篇”三个板块，以16—19世纪西方人汉语研究域外文献为基础，从相关语言类文献书目的收集、整理与评述入手，对来华西人汉语学习历史进行总结梳理，最后聚焦18世纪一部奠基性的语法研究作品《汉语札记》进行深入的个案研究，力图呈现在本土汉语研究之外的新颖视角和宝贵史料，从而进一步折射出中国语言文化在明清中西会通之历史大潮中的变化发展。

《古文字源流讲疏》

曹锦炎著，上海书画出版社

本书为曹锦炎教授在中国美术学院书法专业教授古文字课程的讲义基础上整理而成的专业教材，详细梳理了甲骨文到汉隶之间的古文字字形和字义的演变过程。将《说文解字》540部浓缩为108部，对各部首收录字例侧重于从字形方面进行讲解和梳理，并对书法、篆刻实践中如何运用古文字提出了科学建议。

《“把”字句》

唐依力著，北京语言大学出版社

本书以对外汉语语法大纲为基础，对“把”字句的本体研究成果进行了全面梳理。在此基础上，结合对外汉语教学实际，从具体问题出发，为“把”字句教学提供了一些参考和借鉴。本书分为理论篇、习得篇、教学篇三大板块，分别讲解“把”字句的句法组合形式和语义特征，留学生习得“把”字句中常见的偏误，以及“把”字句的教学原则和方法。

《汉语史学报》（第三十一辑）

浙江大学汉语史研究中心编，上海教育出版社

《汉语史学报》是浙江大学汉语史研究中心主办的学术集刊，在汉语史研究领域，尤其是在中古汉语和近代汉语研究方面，有很大的影响，是汉语史研究的权威集刊。第三十一辑共收录22篇论文，涵盖方言、句法虚词、词汇训诂、读书札记等领域，特别收录2022年汉字史研究概述、2022年汉语历史语法研究综述、2022年汉语语音史研究综述。

《东方语言学》（第二十六辑）

潘悟云、陆丙甫主编，上海教育出版社

本辑分为专题研究、成果译介、研究评述、田野调查四部分，共收7篇论文，内容包括《歌部归字补论》《金平哈尼语的领属范畴》《否定的演化》《根据陈澧的〈切韵考〉对〈切韵〉音系构拟的探讨》《闽北区崇安方言词汇集》《沙德木雅语参考语法评介》《江西安远（天心）客家方言音系》等。

《中国的十个名字》

郑子宁著，后浪｜海峡书局

本书深入探索了不同文明对中国的多样称呼，从语言、历史、文化三个维度展开，分十章细致剖析了这些称呼背后的深厚意蕴与演变轨迹。作者以丰富的史料和独到的见解，揭示了语言作为文化交流桥梁在传播中的普遍规律，不仅呈现了一场关于中国别称的文化知识盛宴，更提供了文化交流与互鉴的生动例证。

《英语公众演讲》

蒋春丽、张蕾主编，暨南大学出版社

本书面向英语专业学生以及对英语演讲感兴趣的人士，通过介绍演讲的理论、讲解言语技巧、展示优秀演讲稿和语言技能练习，培养学生理论联系实际的能力，锻炼学生的演讲稿写作技能和演讲实践技巧。本书总体由基本英语演讲知识结构过渡到演讲知识点的深入讲解，并最终落实解答英语演讲的具体语言特点、连贯衔接等问题，具有一定的实操性，有助于提高学生的演讲能力和阅读能力。