广东省机械技师学院为李同学发放的录取通知书（受访者供图）

9月9日，独家报道了“自闭症学生报到当天遭劝退”一事，引发社会广泛关注。当晚，广东省机械技师学院发布情况说明称，将协商家长意见后，邀请专业机构对学生进行专业评估。如果评估认定学生具备入读学校相关专业的学习和生活能力，学校将尽快办理入学手续。

报道刊发后，多家媒体针对此事刊发评论。

光明网刊发评论《自闭症学生报到当天遭劝退，暴露了多少“疏忽”》称，无论这位同学最终能否入学，这个案例都展现了自闭症孩子在生活求学上的某种现实困境。这也提醒各方，对自闭症群体正常融入普通教育体系一事，仍需要有更多的精准照拂。

评论指出，不管怎样，相关部门和学校都应以负责任的态度妥善处理，为学生寻找合适的出路，而不是简单拒之门外。同时，此事也警示各学校和相关部门，在招收“特殊”学生时，必须事先做好相应的资质审核，在招生前就完成专业评估与沟通，明确学生是否适合入读、学校需要哪些支持，而不是等到学生满怀希望来报到时，才突然宣布拒绝。这是起码的担当，也是教育该有的人本内核。

红星新闻则在评论文章《自闭症学生报到当天遭劝退，说好的教育平等呢？》中指出，李同学的遭遇不是个例。新闻评论区也反映了刻板印象的顽固，比如有网友就说“自闭症孩子会大喊大叫，影响别的同学”，可实际上，自闭症是一种神经发育障碍性疾病，主要症状是社会交往障碍、语言发育障碍、行为刻板等，不同的人，程度不一样，干预效果不一样。轻度的孩子，明明具备学习能力，却因为一个标签被拒之门外；重度的孩子，往往需要更多干预矫正和社会支持，而不是陷入孤立无援的处境。

评论认为，要打破这样的局面，还需多方合力。制度层面，需进一步明确学校的责任，杜绝以“残疾类别”为由的歧视性拒收；资源层面，要增加随班就读的支持力量，为普通学校提供专业辅导和心理干预的能力，帮助更多的自闭症孩子求学。而就整个社会而言，需要消解“自闭症”的刻板印象，培育公众对差异的理解和尊重。

也有网友认为，自闭症学生可能干扰教学秩序，学校“也有苦衷”。还有人觉得，自闭症学生和正常学生在一个班里，很容易被轻视和欺负，不如去特教学校。对此，极目新闻的评论指出，教育的目标不仅是传授知识，更是培养人、照亮人，每个人都应有平等接受教育的权利。涉事学校既然参与了残疾人职业教育的项目，就应积极探索特殊学生与普通教学环境的适配路径，为特殊学生提供更多支持，而不是用一句“怕影响其他学生”来转移矛盾，逃避责任。

“解决个案不是重点，教育部门还需进一步完善残疾人招生细则，明确学校拒收残疾学生的申诉机制和处理细则；学校应反思招生流程漏洞，建立残疾学生入学评估与支持体系；社会则需摒弃对自闭症的刻板印象，认识到融合教育对所有学生的长远价值，让包容与尊重成为社会和谐的基石。”极目新闻的评论表示。

刊发的评论《自闭症孩子能读书不容易，高校莫一拒了之》指出，任何人的梦想都不该被忽略，当自闭症学生自己都发愤图强、不轻言放弃时，社会和高校也应该予以尊重和重视，提供更具人文关怀的支持和保障。比如，可以因材施教，充分了解自闭症学生的病情特点，有针对性地为其提供具有安全感的环境，并配合医生提供科学干预和支持。

评论称，面对“此前未有先例”的状况，比起简单对这类学生一拒了之，推动实现“从零到一”的改变，才更显高校担当。总之，自闭症孩子能读书不容易，残疾人的教育公平千万别失守。