“复旦教育教学改革3.0版将带来‘三个所有’：所有学科重塑人才培养体系，所有学位项目改革培养方案，所有本研课程逐一调整更新。”5月30日，复旦大学新世纪教育教学改革3.0版正式发布，复旦大学校长助理、研究生院常务副院长陈焱介绍情况。

记者了解到，2025年复旦大学3820名本科招生计划中，基本实现人文社科、理科、工科、医学、交叉学科五大门类各占20%。交叉学科板块，尤以新文科、新工科为主力军，分别招生364人（9.5%）和310人（8.1%）。

“复旦打造新文科并非压缩文科，而是助力文科快速创新、快速转型、快速发展，未来文科大类的比例可能会继续降低，但是交叉中新文科的体量还会继续扩大。它反映的是人文社科创新发展的进程。” 复旦大学本科生院相关负责人介绍。

人才培养的基本单元，从“专业”变为“项目”

“经过改革，复旦人才培养的基本单元，将从传统单一的‘专业’变为灵活开放的‘项目’。每个项目，可能由一个或多个学科支撑，可以拿到一个或多个学位。通过项目制培养，学生可根据兴趣和能力自主选择成长路径。”陈焱表示，未来对学生而言，高考录取哪个专业不再要紧，关键是入学后，学生能根据兴趣和能力选择最适合的培养项目，自主构建知识体系，明确未来方向。“我们希望，跨越学科界限，把学生探究兴趣、生涯发展方向和国家社会需求结合在一起。”

支撑这一改革的是“四个融通”的系统设计：通过“2+X+Y”立体交叉，赋予学生构建多元知识结构权利的多元融通；开展长周期、全过程培养的本研融通；以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通；以及利用人工智能驱动教学创新，变革学习方式，赋能人才培养的教与学融通。

具体而言，“2+X+Y”中的“2”指面向全体学生（含研究生）的通识教育和宽口径厚基础的专业基础教育。“X”提供100余个跨学科、跨专业、创新创业的学程（微专业）项目和丰富的双学位项目，支持多元个性化路径探索。“Y”则重在塑造融合创新能力，建立“产学交替”的创新能力实训培养体系，为学生健全螺旋递进的全周期科研训练体系。例如，“复芏计划”（本科生学术研究资助计划）将大大扩容，计划在未来三年内覆盖全体本科生。“卓博计划”已完成5期，托举820余名优秀本科生实现科研报国梦。

打造本研融通“立交桥”，推出120个培养项目

大学教育，应当是一个“完整的有机体”。此次改革中，复旦以本研融通作为人才自主培养体系的骨架，以造就原始创新拔尖人才和交叉融合创新人才这两类多潜质、高潜能的“干细胞式”人才为目标，将本硕博各学段作为完整的有机体通盘考虑。

“一所大学只应有一套人才培养体系。然而由于种种原因，目前本科、硕士和博士三个学段，往往是分开设计、各自为战的，本研专业设置不匹配，培养体系未能有效协同。”陈焱表示，培养“干细胞式”人才往往需要长周期、大交叉，因此打通人才培养堵点、捏合碎片，以创新能力为核心重塑培养体系，成为复旦本轮教育教学改革的核心任务。

针对过往本硕博培养脱节的问题，复旦整合本科至博士阶段，推出四类培养模式。第一类是基础研究导向的本博类培养项目通过高难度课程锻造“硬核”科研能力，助力攀登科学高峰。第二类是专业导向的本-专硕-专博类培养项目以多轮次产学交替培养，破解国家产业难题。第三类是交叉融合型本硕博培养项目（如双学位、学科博士+AI硕士）支持学生多元发展与核心能力自主构建。学生中途如果发现兴趣变了或更适合其他方向，转换路径也更灵活。第四类是前三类项目之间转换的“立交桥”模式，本校直招及外校考入等各类学生，既可以在本研融通三类项目间自由切换，学校也会为各培养阶段学生们搭建跨校跨国交流和发展的路径。为彻底打通“立交桥”，2025级本科生将享有院系内自由选专业、跨院系自由转专业的机会。

同时，学校全新推出120个人才培养项目。

一方面，纵向深耕基础研究：67个本研融通培养项目，涵盖1511人，聚焦人文社科、数理化生及临床医学等基础学科和关键领域，其中本博融通培养项目53个、1301人，将鼓励1/3的学生攀登学术巅峰。

另一方面，横向推动交叉融合：53个交叉方向项目，面向高考生招收约800人。其中包含46个双学位项目（41个为“X+AI”双学士学位项目），也提供给学生在入学后第二学期申请转入的机会。此外，还另有14个本+硕培养项目，预计涵盖210人。预计2025级新生中，超1/3甚至一半能走上复合人才成长之路。

文理医工“四轮驱动”，交叉带来创新增量

“文理医工交叉，不是五个平行的大类。而是交叉如同躯干，文理医工是四肢，通过交叉把文理医工联系起来。交叉是增量，其他则是存量。”复旦大学本科生院相关负责人接受采访时，解释了文理医工交叉培养的意义。

据其介绍，2025年复旦本科培养迈出结构优化关键一步，基本实现人文社科、理科、工科、医学、交叉学科五大门类各占20%的结构调整目标。交叉学科作为最重要的创新引擎，链接、引领、融合文理医工的高质量发展。

3820名招生计划中，具体分布为：人文社科776人（20.3%）、理科737人（19.3%）、工科778人（20.4%）、医学765人（20.0%）、交叉学科764人（20.0%）。交叉板块中，尤以新文科、新工科为主力军，分别招生364人（9.5%）和310人（8.1%）。

文理医工“四轮驱动”之下，“新文科”培养也正迎来新的变化。从规模来看，新文科占364人（9.5%），撑起交叉门类半壁江山。依托文科院系培养的学生总量1140人，占比29.8%，其中传统文科门类占比20.3%、新文科提升至9.5%。在54个双学士学位中，人文与社会科学主导的超过一半，2025级学生进校后可在第二学期提出修读申请，为有志趣的年轻人铺就广阔路径。另外，许多文科门类的本研融通培养项目加强了新文科训练。预计文科院系培养项目的新文科渗透率将超过55%。通过文理文工交叉和文社融合、文医融通，人文社科学科“老根常新、新芽常青”的创新发展态势初步形成。

“复旦打造新文科并非压缩文科，而是助力文科快速创新、快速转型、快速发展，未来文科大类的比例可能会继续降低，但是交叉中新文科的体量还会继续扩大。它反映的是人文社科创新发展的进程。”该负责人说道。

而“新工科”培养，将汇聚优质资源，让拔尖人才更易冒出来，新工科六大创新学院招生1088人，较上年增长20%。学院内部专业实现完全自由分流。新工科门类推出18个本博、本硕融通培养项目，近半生源都将有机会攻读。试点超常规培养计划，组建由顶尖科学家担任“学术班主任”的六大领军人才班，在集成电路领域推出“星陈计划”本博融通培养项目，在未来信息领域推出10位院士亲自遴选、亲自选题、亲自指导的“光子计划”院士班。

本研课程全部打通，压缩学分、减少水课

改革的出发点和落脚点，都是育人质量。如何真正提高育人质量？复旦刀刃向内，通过“一通、二压、三提升”确保优质教育。

“一通”，即指本研课程全部打通。全校采用一套课程代码，按难度区分学段，1-4适用本科阶段，5-8适用硕博阶段，实现跨学科、跨院系、跨阶段课程互通互选与资源共享。

“二压”，则是指压学分、压水课。各项目一体化设计培养方案，通过分学段整合、跨学段认可等方式，裁减重复内容。改革后，本科项目必修学分一般为140个左右（减少15-20个）、本硕融通培养项目学分一般为150个（减少35-40个）、本博融通培养项目学分一般为160个（减少55-60个）。对标拔尖目标重塑课程，建设大学分、高难度基础课和强化实验、实训、实战的“三实”能力课，挤压“水课”、提升质量。

“三提升”，指提教学难度、提实训强度、提智能密度。一方面，学校将教学科研岗教师的年承担最少课程量减至4学分，引导教师精心打造“金课”；在长聘制教师聘任合同中明确人才培养职责占比40%；“双一流”绩效中育人和科研分配比例从1:1调整为2:1。另一方面，实践教育全面融入课程和教学。如“强国之路”思政大课从校内走向社会大课堂；上半年立项支持120多项“AI+师生共创”专项计划。同时，学校加速AI赋能教育，叠加推进AI大课1.0版、2.0版。1.0版完成AI-BEST课程体系建设，建设课程120余门，41项“X+AI”双学士学位覆盖全部一级学科。2.0版正在围绕“以智助学、以智助教、以智促评、师生共创”，积极承担教育部智慧教育试点任务。