6月23日起，全国各地陆续公布高考成绩。当分数成为聚光灯下的焦点，如何在数千所高校中锚定适合自己的坐标，成为摆在千万考生和家长面前的关键命题。

在许多人的认知里，择校往往被简化为“分数匹配院校”的数字游戏，但在西安欧亚学院创办人、董事长胡建波看来，选大学不是匹配分数的“划算交易”，而是寻找价值观的同频共振，“真正的教育，是让每个个体在拒绝同质化的成长剧本中，成为独特的创造者。”

“我真正在意的不是分数而是你”“太阳下山，还有月光”“相同的四年，不一样的剧本”，在接受（www.thepaper.cn）专访时，胡建波通过一组暖心接地气的招生海报解构了欧亚学院的整体气质——高颜值、有温度、很用心、无“爹味”。

6月26日，西安欧亚学院招生海报亮相陕西教博会。西安欧亚学院供图

通过打破专业壁垒的宿舍分配、“宿舍+社团+班级+工作室”的四维社交体系，让学生在真实项目中成为“社会人”；以雇主导向的“ESC模式”，联合企业定制培养方案，将短剧拍摄、IP揭秘等前沿课题融入教学；以“颜值高、有温度、没爹味”的校园文化，拒绝说教式教育，让知识创造回归情景化对话……这一系列教育实践的背后是欧亚学院对教育本质的深层思考。

胡建波表示，在教育同质化严重的当下，欧亚以“反共识”的理念，为学生提供了另一种可能。在这里，教育不是流水线式的加工，而是让每个个体成为独特的“创造者”。

【对话西安欧亚学院董事长胡建波】

风趣海报展现多元理念

：今年贵校的招生海报文案令人印象深刻，请问您创作的初衷是什么？想传达给学生和家长怎样的信息？

胡建波：最初创业时，我亲自撰写学校宣传文案，但近十年行业逐渐陷入同质化。两年前，我重写了招生简章标题，去年创作的宣传语“卷也卷不过，躺又躺不平，欧亚适合您”意外引发共鸣，网络点击量破千万。这其实是以半开玩笑的方式，道出现代教育竞争中的群体焦虑。

今年的文案延续了这种风格，比如“没有分数，我们无法在一起，你可否知道，我在意的不是分数，而是你。”这首散文诗的创作逻辑源于对教育本质的思考：许多国内教育主体常将分数与学校层级严格绑定，而高质量的教育实践表明，不同学校应有不同使命。有的侧重选拔，有的侧重开放入学，分数不应成为衡量教育价值的唯一标准，“考研上岸”“考编上岸”也不是衡量成功的唯一标准。

西安欧亚学院与艾德艺术设计学院和科廷大学的国际合作课程。西安欧亚学院供图

我们想传递的核心观点是，反对唯分数论和单一成功学，推行差异化教育剧本。也就是说，欧亚更关注学生的个体特质，而非分数高低；教育不应仅指向考研、考编等“上岸” 目标，更应关注身心健康与多元发展，欧亚提供的是“让学生成为社会人”的成长路径。

：文案中提到“相同的四年，不一样的剧本”，在欧亚会有怎样的具体体现？这组海报的风格是否也映射了欧亚学院的整体气质？

胡建波：这组海报的确契合欧亚的整体风格。

根据现代管理学之父彼得·德鲁克的定义，我们理解的创新就是改变产品、服务、流程，以创造客户价值。一个典型例子是我们的宿舍安排：打破按专业分宿舍的传统，安排不同专业的学生混住，这极大地拓宽了学生的社交圈，促进了深度交流。

此外，我们要求学生必须加入1-2个社团，并为其提供丰富的选修课，同时大力建设工作室、工作坊等实践场所，让学生在老师带领下承接真实项目。这就为学生提供了四大社交通道——宿舍、社团、班级和工作室。

该校虹桥学生中心非正式学习空间。西安欧亚学院供图

这背后的教育学依据是丁托（Vincent Tinto）的辍学理论，该理论指出，除学业成功、社交成功（成为“社会人”）外，大学生的生活成功同样关键。欧亚的“不一样剧本”正是围绕构建这种多元成长环境设计的。

“每个人都可以是创造者”

：在2025年毕业致辞中，您提到“每个人都可以是创造者”，如何理解这句话？欧亚学院是如何给“创造者”创造适合他们的创造环境的？

胡建波：这源于“知识管理之父”野中郁次郎的理论。当下，我们已进入知识社会，许多大型企业实则是多个知识模块的组合。野中郁次郎提出 SECI模型，阐释知识创造的四种转换方式：社会化（Socialization）、外显化（Externalization）、组合化（Combination）、内隐化（Internalization）。

社会化是指隐性知识间通过共享体验、对话转移；外显化是将隐性知识转化为显性概念、制度、流程；组合化是将显性知识系统化、整合；内隐化则是将显性知识吸收内化为个人隐性知识。

按照此理论，人人皆可是创造者。例如，这次访谈本身就是一个特定情境下的知识创造过程，即校长分享独特理念（社会化）、记者理解并成文（外显化）、传播新观点（组合化）、读者和记者吸收成自己的知识（内隐化）。

野中理论的重大贡献在于指出，企业和组织是知识的生产者，而不仅仅是接收者和处理者。我认为，大学天然是知识创造者，包括大学在内的优秀的组织，本身就是强大的学习与创造场域。

人文教育学院四季人文学术季学前教育专业项目式学习汇报。西安欧亚学院供图

欧亚学院作为一所应用型高校，聚焦于整合学术、应用学术和教学学术。我们的核心使命是进行知识生产与传播。我们的目标不是培养应试者，而是培养学生运用所学知识，在社会中创造性地解决问题。

：高考放榜之际，许多学生和家长关注“如何选择一所适合自己的大学”。您认为欧亚学院最吸引学生的核心特质是什么？

胡建波：每所学校都有其独特的使命和定位，有些学校是高选拔性的，有些则是开放入学的。分数并不是衡量学校的唯一标准，也不是学生选择学校的唯一依据。

然而，目前有很多学生、老师和学校似乎被分数和评奖评优所束缚。因此，我希望大家在选择学校时，不要只看分数，更应该看学校是否适合自己，毕竟“日子不是和谁过都一样。”

欧亚学院鼓励并认可那些有个性、乐于社交与表达、渴望创造性工作、具备跨界思维、不盲目追求体制内“安全”的学生。分数固然重要，但欧亚更看重学生是否高度认同其理念。我们的学情调查显示，拥有高“学前归属感”的学生，其在校体验和满意度最高。

“你寻找的学校，正在找你。”在众多选择中，像欧亚这样坚持个性、践行“反同质化”理念的学校是稀缺的。我们的核心目的就是寻找与欧亚气质相投、价值观契合的学生。彼此契合，方能成就精彩的大学时光。

今年，欧亚学院本科招生计划为4600余人，另有专升本计划。目前高等教育整体招生形势较好，但专升本供给相对不足。我们保留少量专科计划，旨在为分数稍低但高度认同欧亚的学生提供机会。

西安欧亚学院航拍图。西安欧亚学院供图

：就业是学生和家长最为关心的问题之一。在人才培养过程中，学校如何践行“应用型人才培养”的目标以强化学生的实践能力、创新能力和职业素养，使学生毕业后能够迅速适应社会和职场需求？

胡建波：我们提出 ESC（Employer & Student Centricity）雇主与学生双中心理念，实行目标共定、过程共参、结果共评的“雇主导向”，要求以核心雇主对人才的画像作为培养目标，共同制定培养方案，雇主全过程参与人才培养并将雇主的雇佣意愿和行为视作重要的评价指标。

在欧亚，各专业均需建立3-5家核心雇主合作伙伴关系，通过案例教学、项目实践等方式，确保教育与行业需求紧密对接。

： 学校开展如短剧拍摄、哪吒IP合作等潮流项目，这是否是“雇主导向”的体现？学生和企业反馈如何？

胡建波：是的，这体现了我们紧跟时代前沿的教学风格。掌握直播、短视频等最新技术和业态，学生才能为企业带来创新价值，而非仅是重复现有工作。这类项目因其现实性、前沿性，深受学生欢迎。学生在参与中能掌握行业基本逻辑和最新趋势，企业也乐于接收能将新知识、新技能带入组织的人才。

总之，在教育同质化严重的当下，欧亚以“反共识”的理念，为学生提供了另一种可能。在这里，教育不是流水线式的加工，而是让每个个体成为独特的 “创造者”。