引言

“请大家想象一下，你是一个电车司机，电车正在失控地冲向前方轨道上的五个人。但你面前有一个岔路，扳动拉杆，电车可以转向另一条轨道——但那条轨道上，也站着一个人。请问，你是否会扳动拉杆？”

2025年春季学期的一个周五下午，上海华东师范大学第二附属中学（下简称“华二”）的一间教室里座无虚席，空气中弥漫着紧张而兴奋的气息。讲台上，来自复旦大学哲学学院哲学进中学团队的学生讲师刘甜甜，向台下近40名高中生抛出了经典的“电车难题”。

短暂的寂静后，教室里瞬间“炸开了锅”。学生们纷纷举手，迫不及待地分享自己的观点。赞成扳动拉杆的同学，大多从结果出发，认为“牺牲一个人拯救五个人是更优选择”；而反对者则坚守原则，强调“不能为了多数人的利益，主动剥夺任何一个无辜者的生命权”。

刘甜甜并没有急于给出“标准答案”，而是引导学生们进一步思考：“如果那一个人是你的亲人呢？如果那五个人是罪大恶极的匪徒呢？”随着情境的不断变换，许多学生陷入了更深的沉思，原先坚定的立场开始动摇。这堂课没有最终的结论，但它成功地在每个学生心中，埋下了一颗关于逻辑、原则和价值判断的种子。

这堂引发激烈讨论的哲学课，并非一次性的校园讲座，而是“相遇哲学——复旦哲学进中学项目”的日常教学场景。自2022年春复旦大学哲学学院的师生们将为高中生量身打造的哲学课堂“搬”进华二校园起，这场深刻的相遇已经持续了近三年。

“相遇哲学——复旦哲学进中学项目”的华二课堂

从最初在华二的一校试点，到如今覆盖七宝中学、曹杨二中、进才中学、市西中学等沪上多所顶尖高中，这个项目如同一颗投入平静湖面的石子，激起了一圈圈名为“思考”的涟漪。2025年，项目更是迎来了里程碑式的升级——学院为团队聘请了张双利、孙向晨等16位专业教师作为指导老师，并成立了哲学学院院长助理汤克凤老师牵头的师生管理团队，以确保这场哲学普及教育的品质与规模。

在“双减”政策持续深化、全社会越发关注学生核心素养的今天，哲学这门古老而略显“高冷”的学科，为何能在中学校园里获得如此高的热度？复旦大学的“博士生天团”是如何将专业的哲学知识，转化为中学生听得懂、愿意听的精彩课程？这场从顶尖大学延伸至中学的“哲学之约”，又将如何为上海乃至中国的基础教育，注入新的人文力量与思辨活力？

一、从一颗种子到一片树林——缘起华二的三年中学哲学教育

（一）缘起：“双向奔赴”的教育探索

这场相遇始于2022年的那个春天，随着近年来国家不断强调深化普通高中育人方式改革和健全综合素质评价，如何为学生提供更多元、更有深度的素质教育内容，成为所有教育工作者面前的重要课题。以“卓然独立，越而胜己”为己任的华二，很早就推出了校本选修课制度，且不断寻求积极寻求与高校的深度合作以丰富其课程体系，为学生们打开更广阔的视野。

与此同时，作为国内顶尖的哲学教学科研团队，复旦大学哲学学院的师生们也在思考一个问题：除了在象牙塔内进行高深的学术研究，学院还能为社会做些什么？“我们希望发挥哲学学科的独特优势，将系统、专业的哲学训练提供给更广泛的人群，特别是正处于世界观、价值观形成关键阶段的中学生。”“相遇哲学”项目发起人熊鑫逸回忆道。团队认为，中学生哲学教育的核心是培养学生的批判性思维能力、严谨的逻辑分析能力和对根本性问题的人文关怀，这恰恰是应对未来不确定性的关键能力。

双方一拍即合，一场深度的教育合作由此拉开序幕。“这完全是一场‘双向奔赴’，”华二副校长王平如此评价这次合作，“我们看到了学生们在应试学习之外，对于‘认识自我、认识世界’的强烈内在渴求。而复旦哲学学院带来的，正是能够回应这种渴求的高品质、系统性课程。”

（二）扎根：在华二校园的生动实践

2022年春季学期，第一期“复旦哲学进中学”课程在华二正式开讲，包括“马克思主义哲学导论”和“大问题：哲学导论”两门选修课，授课团队由复旦哲学学院严格遴选的博士生和硕士生组成，他们既有扎实的学术功底，又对教育抱有极大的热情。

起初这两门选修课还带着些许实验性质，授课老师也拿不准同学们会不会喜欢，好在课程一经推出便在学生中引起了巨大反响。没有枯燥的理论说教，取而代之的是一个个发人深省的思想实验、一场场逻辑缜密的课堂辩论，从“我是谁”的哲学追问到“什么是公正”的社会思辨，复旦的老师们用生动的案例，引导学生们一步步走进哲学的殿堂。

高一王同学在他的课程感想中坦言，他最初对哲学的印象是“很空、很玄”，甚至有点像“人生导师讲的心灵鸡汤”，但第一堂课就彻底颠覆了他的认知。“老师并没有给我们任何现成的答案，而是教我们如何去分析一个论证，如何识别里面的逻辑谬误。这对我来说是全新的体验，原来哲学是如此‘较真’的一门学问。”另一位施同学则提到他在课程之前也多次尝试过自行探索哲学，但每次都因为哲学过于“晦涩难懂”而半途而废，而“这门课抛出了许多有关哲学的大问题，并对课程内容进行了易懂的讲解”，这使他“对于哲学的印象不再是一个空洞的概念或框架，而真正有了一些初步的把握”。

课程的火爆程度超出了所有人的预期，从2022年到2025年，这门选修课在华二连续开设了三个学年，每一期都成为学生们争相抢报的“热门”。

华二马哲教学团队

（三）成长：从“一校一课”到“多校联动”

华二的成功试点，为项目的推广积累了宝贵的经验和信心。自2023年秋季学期起，“相遇哲学”项目开始走出华二，将合作范围扩展至更多学校，为复旦大学第二附属学校、华东师范大学第二附属中学前滩学校和上海民办兰生复旦中学开设了适合初中生的“科幻电影中的哲思”与“生活中的大问题”特色哲学课程，随后进才中学、曹杨二中、市西中学等沪上知名高中也陆续加入。

到2025年春季学期，项目已经形成了一个小小的“矩阵”，同时在多所顶尖的初高中开设课程，每所学校的课程都各具特色。在华二，项目组继续开设富有通识性的“哲学导论”和更具专题性的“马克思主义哲学导论”两门课程，以满足不同学生的学习需求，并在一学年的秋春学期设计课程的基础版和进阶版。在其他中学，课程在原有的导论课程之外还根据不同学校的需求，开设了与高中古文教学贴合的中国哲学、和高中政治课程相关的逻辑学以及更侧重于西方哲学史的一系列专题课程。

课程内容的不断深化和教学点的持续扩张，标志着“相遇哲学”项目已经从初期的“种子”阶段，成长为一片郁郁葱葱、充满生机的“小树林”。它不仅成为了复旦大学服务基础教育的一张亮丽名片，更在上海的中学校园里，悄然引领着一股“爱智慧、乐思考”的新风尚。为了让这片树林更好地成长，复旦哲学学院的老师们也非常重视这个项目，一直关心呵护着项目的成长，并在2025年年初由院系领导牵头成立了官方的运营团队。

二、从“凭热情”到“靠机制”——一门好课背后的专业团队

一门备受赞誉的课程，离不开优秀的教师和精良的设计。当“相遇哲学”项目从单个学校扩展到多所学校，如何保证每一堂课的质量都维持在“复旦水准”，成为项目组面临的核心挑战。他们的答案是：依靠一支高水平的“学生讲师天团”，并建立一套从“凭热情”到“靠机制”的规范化运作体系。

（一）挑战：“学生讲师天团”的“甜蜜负担”

项目的授课教师，是一支由复旦哲学学院老师亲自把关、严格遴选出来的博士生、硕士生以及大四本科生组成的教学团队。他们拥有深厚的专业知识和活跃的学术思维，被学生们亲切地称为“学生讲师天团”。

然而，对于这些习惯于在学术研讨会上讨论前沿理论的未来学者而言，给中学生上课，是一个“甜蜜的负担”。作为授课教师之一的硕士生施云涛对此深有体会。“最大的挑战在于，如何将自己觉得理所应当的深刻道理，用中学生可以接受的方式生动地讲出来，”他分享道，“你不能直接抛出术语和理论，那会把学生‘吓跑’。你必须找到他们生活中熟悉的例子，用一个个小故事、小互动，把他们‘引’进哲学的世界。”

（二）内核：谱系化、结构化的课程体系

优秀的教师，还需要有优秀的课程体系作为支撑。项目组从一开始就明确，这门课绝不能是零散的哲学知识点的堆砌，而必须是一个谱系化、结构化的完整体系。

以华二2025年春季学期的课程表为例，其专业性和系统性可见一斑。《哲学导论》课程由朱天勤、谢澳迪、杨亦逸、翟立昕、刘甜甜等多位博士生共同授课，内容涵盖“政治哲学”“美学”“科学哲学”“伦理学”四大核心模块中与生活实际密切相关的问题，每个板块分别为三课时，除介绍以上各哲学话题域中的经典理论外，课程结合具体案例给学生提供充分的自由讨论空间，为学生构建起一个完整的哲学知识图景。《马克思主义原著精读》课程：由廖奕凡、黄展扬、汪致远、李奕聪、孟德誉五位老师组成，深入探讨《黑格尔法哲学批判》及其导言、《德意志意识形态》、《资本论》及其手稿等专题，将中学政治课本中的概念置于更宏大和深刻的理论背景下进行解读，极大地拓展了学生的认知深度。

这种模块化、专题化的课程设计，确保了学生们能够在一个学期内，系统地接触到哲学的不同面向，并根据自己的兴趣进行选择和深入。

三、“这门课治好了我的精神内耗”——在哲学课上，看见思考的力量

如果说项目的扩展和升级是其生命力的外在证明，那么学生们在课堂内外的收获与改变，则是其价值的内在核心。翻开学生们情真意切的结课报告，我们能清晰地看到，哲学是如何触动这些年轻的心灵，并为他们的成长注入了不可替代的力量。

（一）动机：中学生为什么想学哲学？

在学业压力繁重的高中阶段，是什么吸引着这些“最强大脑”将宝贵的课余时间投入到一门看似“无用”的哲学课上？

华二程同学在他的结课报告中给出了一个颇具代表性的答案：“在日常生活中，无论是面对一道数学难题，还是思考一个社会现象，我总渴望能寻找到一个更根本、更普遍的答案。我隐约觉得，哲学或许就是那把能够打开许多终极问题之门的钥匙。”他的这段话，道出了许多同龄人的心声——在海量的碎片化信息和标准化的知识体系之外，他们渴望一个能够安顿心灵、统摄万物的思维框架。

另一位张同学则在感想中写道：“每天刷题、考试，有时候会觉得很迷茫，不知道这么做的意义是什么。来上哲学课，就是想‘暂停’一下，思考一些关于人生、关于价值的问题，感觉这能治好我的‘精神内耗’。”

这种对终极意义的追问和对深度思考的渴求，构成了学生们选择哲学的最原始、也最强烈的动机。他们并非想在哲学课上找到“一夜暴富”的秘诀或是“考上名校”的捷径，而是为自己寻找一个坚实的精神支点。

（二）震撼：那些改变思维方式的课堂

当被问及“哪一堂课印象最深”时，几乎每个学生都能滔滔不绝地分享他们的“震撼时刻”。

徐同学对“忒修斯之船”这个思想实验记忆犹新。“一艘船不断更换木板，换到最后，所有的木板都不是原来的了，那它还是原来的那艘船吗？如果用换下来的旧木板再拼成一艘船，那哪一艘才是真正的‘忒修斯之船’？”她在反馈中详细地复盘了当时的讨论，“这个问题看似简单，却让我第一次意识到，我们习以为常的许多概念，比如‘我之为我’其根基并非那么牢固。这门课为我开启了生活中哲思的大门，让我学会了用一种审视和批判的眼光去重新看待身边的一切。”

陈同学则被一堂关于“可能性与现实性”的课程深深触动，复旦的老师从亚里士多德的哲学出发，探讨了“潜能”如何转化为“现实”。“这堂课给了我一个全新的视角去理解努力和结果的关系，”她在教学感想中写道，“它让我明白，每一个现实的成就，都曾是千万种可能性中的一种。而我们的努力，就是在为我们所期望的那种可能性，不断地增加实现的权重。这比任何空洞的励志口号都更能激励我。”

除了这些经典的哲学议题，课堂上还充满了各种“脑洞大开”的讨论。从“缸中之脑”到“中文房间”，从“洞穴隐喻”到“他人即地狱”，这些思想实验如同一块块磁石，牢牢吸引着学生们的注意力，激发着他们沉睡的想象力与思辨力。

（三）蜕变：从“被动接受”到“主动建构”

一学期的课程下来，学生们收获的远不止是一些有趣的哲学知识。更重要的，是一种思维方式的根本性转变。

许多学生在报告中提到，自己最大的收获是学会了“如何清晰地思考和有力地论证”。“以前跟别人争论，经常是‘我觉得’、‘我感觉’，说着说着就变成了情绪的宣泄，”一位同学写道，“现在我学会了先明确概念，然后寻找论据，构建一个完整的逻辑链条。即使最后没有说服对方，这个思考的过程本身就让我受益匪浅。”

这种思维的训练，也悄然迁移到了他们的学科学习中。“学了哲学之后，我再看语文、历史、政治课本，会有很多新的发现，”另一位同学分享道，“我会去思考作者的立场是什么，他使用了哪些论据，这个论证是否可靠。感觉整个世界都变得立体和通透了。”

正如一位同学在报告结尾所写的：“哲学没有给我人生的标准答案，但它给了我一把寻找答案的斧子。它让我有勇气去劈开那些看似坚不可摧的陈规与偏见，去主动建构属于我自己的人生大厦。”这，或许就是“相遇哲学”项目带给这些年轻学子最宝贵的礼物。

“相遇哲学”2025运营团队

四、当中学教育拥抱哲学——一场关乎未来的变革

“相遇哲学”项目在上海多所中学的成功，并非偶然。它深刻地回应了中国中学教育在新时代转型发展的内在需求，也预示着一场关乎未来的深刻变革正在悄然发生。

（一）时代的呼唤：为什么中学需要哲学？

我们正处在一个信息爆炸而注意力稀缺的时代，也是一个人工智能飞速发展，对人类独有价值提出严峻挑战的时代。在这样的背景下，教育的核心任务，已不再是单纯地传授可被轻易搜索到的知识，而是培养学生面对复杂世界的核心能力。

哲学，恰恰提供了这种核心能力的全面训练。它教人“慢下来”，进行深度思考，对抗浮躁与浅薄；它教人“爱智慧”，追问万物的本源，建立稳固的价值坐标；它教人“讲逻辑”，清晰地表达、有力地论证，提升沟通与协作的效率。这些能力，无法被AI替代，是学生未来参与社会竞争、实现个人价值的“硬通货”。

正如华二政治教研组长苏百泉老师所说：“和复旦的哲学教育合作并非要将每个中学生都培养成哲学家，而是希望通过哲学的熏陶，让他们成为更会思考的公民、更具创造力的人才、更富有人文情怀的个体。”

（二）未来的图景：让“爱智慧”成为校园新风尚

目前，“相遇哲学”项目的合作学校名单仍在不断加长。项目组的桌上，摆着来自更多中学的合作意向书。这股由复旦大学点燃的“哲学热”，正在上海的中学校园里持续升温。

展望未来，项目组有着更宏大的规划。他们计划在现有基础上，开发更多元的课程模块，如“科技哲学”、“艺术哲学”、“伦理学专题”等，以满足学生们日益多样化的兴趣。同时，探索线上线下相结合以及走入AI实验室的混合式教学模式，让优质的哲学教育资源，能够惠及更广泛的学生群体。

“复旦大学作为国内顶尖的文科重镇，有责任、也有能力将自身的学术优势，转化为服务社会、引领教育的强大动能，”项目负责老师汤克凤表示，“‘相遇哲学’只是一个开始。我们希望通过这样的努力，能与中学教育界同仁一道，共同探索出一条培养拔尖创新人才的新路径，让‘爱智慧’的精神真正成为上海乃至全国中学生的校园新风尚，为我们国家的美好未来，培育出更多懂得思考、敢于担当的栋梁之才。”

这场始于复旦校园的美好相遇，正在开启一扇通往未来的智慧之门。门后，是一个更加广阔、更加深邃，也更加值得期待的世界！